[1차시] 학습지

바르게 세상을 바라보는 통계적 시각 키우기	1차시 학습지	고등학교 학년 이름 :

검색 포털에서 ‘평균’, ‘중앙값’, ‘최빈값’을 검색해보자.

대푯값	기사에 나타난 대푯값을 활용하는 분야를 조사해보자.
평균
중앙값
최빈값

(1) 다음 사례에 대해 평균, 중앙값, 최빈값 중 어떤 대푯값을 사용하는 것이 자료의 특징을 더 잘 나타낼 수 있는지 자신의 생각을 적어보자.

① 오늘 우리 학급 학생들의 점심식사시간(단위: 분)

15  15  16  17  18  18  20  21  23  25

대푯값 :

선정이유 :

② 우리 반 학생 10명이 이번 여름에 보낼 휴가 일수

2  2  3  3  4  4  4  5  6  60

대푯값 :

선정이유 :

③ 오늘 팔린 운동화의 크기(단위 : mm)

240  245  255  260  260  260  260   260  260  265

대푯값 :

선정이유:

(2) 적정임금제에 대해 알아보고, 임금을 결정하는 방법에 대해 자신의 생각을 적어보자.

2, 감염재생산지수에 대해 알아보고, 다음 사례에 대해 재생산지수를 계산해보자.

주어진 사례에 대해 데이터를 보고 거리두기 후 상황이 어떻게 변했는지 판단해보자.

주어진 사례에 대해 감염재생산지수를 계산해보자.

거리두기 전 :

거리두기 후 :

두 결과를 비교해서 자신의 생각을 글로 작성해보자.

3. 심슨의 역설에 대해 알아보자.

아래 표와 같이 A학교가 남학생도 여학생도 모두 평균이 높다. 그렇다면 전체의 수학 성적 평균도 A학교가 높다고 할 수 있을까?

수학성적평균	A학교	B학교
남	50	40
여	70	60

각 학교 학생의 인원수가 아래 표와 같다면 전체 평균을 계산해보자.

인원수	A학교	B학교
남	90	30
여	10	70

A학교의 평균 :

B학교의 평균 :

4. 위에서 검색한 사례들 중 대푯값과 데이터를 함께 볼 필요가 있는 사례를 탐색해보고, 자신의 생각을 적어보자.